阅读口径
本文把留白理解为有意省去某些过程，把转场理解为时间、地点或观察位置的变化。二者可以同时出现，但省略的信息量与叙事是否连贯要分别判断。
先问省略跨过了什么
把相邻两段各压缩成一句事实，就能看出空隙的性质。前段是人物作出决定，后段是第二天处理结果，通常跨过了时间；前段还在犹豫，后段已形成新关系，则可能跨过了关键选择。后者即使句子优美，也需要别处的线索支持。
假设片段：同一个清晨有两种接法
以下为自拟假设，角色均为成年人：甲乙约定第二天继续谈一件旧事，下一段写乙清晨带着旧信赴约。读者可以连接约定与行动。若前段只有争执，下一段却直接写两人已经释怀，省去的就不只是夜晚，还有关系转变的理由。补一处承认误会或重新沟通的线索，会改变连贯程度。
用承接物固定读者的位置
一封信、一句未答完的话、一个明确的日期，都可以跨过场景间隙。承接物应与人物关切有关，不能只作装饰。转场以后重新出现旧信，既能提示时间推进，也能让读者知道上一场的问题仍未结束，从而避免每段都重新介绍人物。
可执行检查单
- 01写下转场前最后一个未解决的问题，检查下一场是否接住或有意搁置。
- 02标明时间和视角的变化；若同时变化，寻找足够明确的定位词。
- 03暂时移去风景描写，检查两场之间是否仍保留选择与结果的关系。
一个常见问题
留白越多就越含蓄、越好吗？
不能仅按多少判断。若省略的是重复过程，留白可能使节奏更紧；若省略的是人物为何改变决定，读者便可能感到被跳过。评议时应说明缺少哪一种信息，避免把理解困难一概赞为高明，也避免把一切省略都视作缺陷。
让信息延后有回收位置
文本可以先展示结果，稍后再交代原因，这属于信息安排。细读时记录疑问在哪里产生、在哪里获得回应。若始终没有回应，也可以把开放性作为一种效果讨论，但要区分“作者未说明”与“自己暂未读到”，不要把猜测写成剧情事实。